要注意提问不举手的学生
 
马书山

听了一些课，发现了一种现象，因为很普遍，提出来，以期引起老师们注意。这就是，教师在课堂上，只提问举手的学生，对不举手的则弃置不顾。
只提问举手的学生，这是一种很不好的做法。固然，从利于组织教学计，鼓励学生积极参与计，培养英才计，多提问积极要求发言的学生是无可非议的，是必要的。可问题是，凡事都应有个度，超过了度，就不合理了。就只提问举手的学生说来，第一、举手的学生大多数已经成竹在胸，过多的时间被他们占去表达已知的东西，很不合理；第二、我们不能只照顾学习好的学生，而对学习困难的弃置不理。因为我们的教育要面向全体学生，要尊重一切学生的学习权利。不举手，是因为问题没弄明白，或是不敢肯定，或者是性格内向，不愿意表现，处于这种情况的学生特别需要教师的注意、关怀。这时候教师应该问一下：“你为什么不举手？”“那个问题不明白？”或者鼓励一番：“壮起胆子来，答答试试。”“答错了不要紧，有老师在这支持你。”如此等等。 
学生如果长期被教师所忽视，冷落，心里会产生自卑感，会失去自信心，造成性格孤僻，会敬老师甚至同学而远之，这对他们健全的人格的形成是很不利的。另外，就学生的学业成就发展讲，如果不举手就不用回答问题，不欢喜学习的学生就可能高枕无忧，反正老师不会管我，学不会也不必站在那里难堪。这样，他们就会放松对自己的要求，满足于做旁观者，成了真正的学困生。再一方面，学生学习暂时困难，未必资质不好，特别是小学生。有的可能因为好动，坐不住，注意力难以集中而造成学习困难。这部分学生如果我们能对他们加以特别的注意，在关键期不使他们分化，将来懂事了，未必学习不好。在初中学习不是很好的学生，到了高中却很优秀，这样的例子不胜枚举。如果将学习暂时困难的学生遗忘、冷落了，不加以关照，本来资质很好的学生可能因此成不了人才，作为教育工作者，这是失职。
    选自马书山《教坛论道》。